Exploitation de l'album "ZIG-ZAG"

Nous avons effectué la découverte des caractéristiques de l’album en classe. Les élèves ont essayé de lire eux-mêmes le titre. Danaz et Tiago ont chacun reconnu la consonne employée dans leur prénom respectif. Cela n’a malheureusement pas suffi à leur permettre de déchiffrer l’intitulé complet. 

J’avais pour objectif initial de m’arrêter  à chaque page durant la lecture. Cela afin d’interroger les élèves sur l’identification des panneaux illustrés. Je me suis souvenu du conseil prodigué dans l’ouvrage « 1001 activités autour du livre »[1] : « Éviter de poser des questions pendant l’histoire ».  J’ai par conséquent décidé de lire la totalité de l’histoire avant de la fragmenter. Les élèves, qui avaient déjà entamé la découverte des panneaux de signalisation avec leur institutrice, étaient très enthousiastes à l’idée de parcourir, au fil des pages, l’itinéraire de cette mouche téméraire.

Par la suite, nous avons identifié plusieurs panneaux de signalisation que j’avais confectionnés au préalable et nous avons établi une classification en cinq familles :

1.      La famille « danger ».

2.      La famille « interdiction ».

3.      La famille « indication ».

4.       La famille « intersection ».

5.      La famille « obligation ».

Les compétences ciblées[1] par cette activité sont :

•       Identifier et caractériser des aspects concrets relatifs à l’aménagement par l’homme et aux activités de ce dernier.

•       Utiliser des repères spatiaux pour situer les espaces réservés aux différents usagers de la route et les situer par rapport à soi et à des repères visuels (trottoirs, routes, pistes cyclables…).